EDUCAÇÃO EM MOVIMENTO: Da prática tradicional para a práxis dialógica.

Aline Fidelis  Osni Valfredo Wagner

RESUMO

Pretende-se analisar a partir da realidade cotidiana dos (das) estudantes, o que os move na direção dos conhecimentos sociológicos sistematizados. Esta possibilidade se abre no dialogo permanente com os (as) adolescentes e ou os (as) jovens alunos do ensino médio. Auxiliado por estratégias de registros e reflexões permanentes sobre as questões apresentadas pelos estudantes, mediados pelo diálogo e pelos debates em sala de aula. Este estudo integra a dimensão formativa para a docência, desenvolvidas nas ações do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência), mantido pela CAPES. Nesse sentido ele envolve todos os pibidianos do subprojeto de SOCIOLOGIA de nossa universidade: bolsistas de iniciação, supervisão e coordenação. Ao mesmo tempo em que estamos desvendando o que move os alunos para estudar e o que os desmotiva, promovendo certa estagnação de sua curiosidade, estamos compreendendo o sentido que o coletivo tem na constituição de identidades, seja para o estudo comprometido, seja para os mecanismos de resistência à escola, no interior do debate sociológico, utilizando os conhecimentos das Ciências Sociais. Metodologicamente, o trabalho na escola tem privilegiado a escolha das temáticas das Ciências Sociais para o estudo de Sociologia. A busca das temáticas no real vivido dos estudantes é feita a partir do diagnóstico participativo e metodologia de pesquisa ação, envolvendo os bolsistas, o supervisor, o coordenador e os estudantes do Ensino Médio. Esta metodologia de trabalho enseja um processo novo, viabilizando a substituição da velha lógica bancária da escola tradicional, do professor “dono” da disciplina, preparador da aula, imposta por uma cultura escolar burocrática, por uma dinâmica de estudo e pesquisa que engaja a todos no processo de descobertas e conhecimentos sempre renovados. A busca da compreensão dos cotidianos dos (das) alunos (as) aproximando o trabalho da docência à vida do discente é um passo importante para se conseguir encontrar as temáticas motivadoras, chamada por Paulo Freire de tema gerador. Tal aproximação com a realidade dos alunos permite conhecer suas motivações e, a partir da construção dialógica, consegue-se o engajamento e a motivação dos estudantes. O estudo da sociologia se efetiva na medida em que os estudantes, conhecendo suas problemáticas e se reconhecendo nelas, dirigem-se para o estudo de conhecimentos sistematizados, mediados pelo diálogo, conseguem compreender os campos de identidade em sua condição social, a relação familiar, trabalho, religiosidade, escola e outras instituições e seus processos de socialização. Isso permite um olhar renovado sobre as temáticas que são interessantes para ás pessoas envolvidos, ou seja, os estudantes do ensino médio. A sensibilidade de identificar o que o grupo tem como código social, permite inserir-se na vivência do coletivo, permitindo identificar e discutir com eles sobre como lidam com preconceitos, discriminações, racismo, etc., com seus rótulos e estereótipos. Esses entendimentos sobre a vida cotidiana dos nossos estudantes, enquanto processo de Iniciação à Docência, no interior do projeto, permite avançar na formação docente, gerando novas metodologias e novas possibilidades para o profissional docente.

Palavras chaves: IDENTIDADE JUVENIL –DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO –DIALÓGICA - ESTUDANTE – PIBID

Aline Fidelis: Bolsista PIBID/PIBID, Graduanda em Ciências Sociais FURB – Universidade Regional de Blumenau.
Osni Valfredo Wagner: Supervisor do subprojeto de Sociologia PIBID/FURB, Graduação e Bacharel em Ciências Sociais FURB, Especialista em Gestão UFLA/MG, Mestrado Desenvolvimento Regional FURB - Universidade Regional de Blumenau.

WAGNER, Valfredo Wagner e Aline Fidelis, EDUCAÇÃO EM MOVIMENTO: Da prática tradicional para a práxis dialógica. ENALIC, IV Encontro Nacional das Licenciaturas e III Seminário Nacional do PIBID, realizado na UFTM na cidade de Uberaba- MG no período de 3 a 6 de Dezembro de 2013.

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